КАД ГОД МОЖЕШ ,РЕЦИКЛИРАЈ

окт11

Ученици Катарина Степановић II/2. и Ђорђе Станојевић IV/2. маштовито и прелепо су на тему: Кад год можеш рециклирај, ђачко двориште учинили да буде увек уредно.

 

Овај приказ слајдова захтева јаваскрипт.

Пројектна настава-Кућица за птице, Матеја Петровић II/2.

окт11

Браво за Матеју Петровић и сарадњу родитеља при изради Кућице за птице у оквиру Пројектне наставе, тема: Рециклажа.

Ликовна култура-Утисци са излета

окт10

Ученица Катарина Степановић други разред је изузетно лепо, брзо, прецизно пренела своје виђење излета цртежом.

 

IMG_20191009_130330

Пројектна настава-Кућица за птице, Уна Максимовић II/2.

окт10

У склопу Пројектне наставе и теме: Рециклажа, ученица Уна Максимовић је у сарадњи са родитељем послала низ слика прављења кућице за птице (корак по корак), где је показана изузетна сарадња и ангажованост ученице и родитеља.

Све похвале за Уну и Магдалену!

Dečija nedelja–Dečija prava

окт10

Dečija nedelja–Dečija prava
Današnji Tematski dan obeležen je kroz niz aktivnosti.
Početak je obeležen svečanim primanjem prvaka u Dečiji savez.
Učenici su smišljali nova, njihova prava, pisali asocijacije na zadatu temu i družili se. Toliko toga učimo decu, ali toliko toga i učimo od dece.

 

Моје дете

окт7

Феноменалан сајт за родитеље, ученике, наставнике за низ разноврсних садржаја првог до четвртог разреда…

https://www.mojedete.info/zadaci-kontrolne-vezbe-iz-matematike-za-4-razred-osnovne-skole/

 

Screenshot_133

Bonton za roditelje

окт4

BONTON ZA RODITELJE

Postavljeno u:BONTON

Škola je, praktično, vašem detetu druga kuća, jer u njoj provodi veliki deo dana. Baš kao što od deteta tražite da poštuje pravila ponašanja kod kuće, skrenite mu pažnju da isto tako treba da se ponaša i u školi. A da se sve ne bi završilo samo na praznoj priči, najbolje je da mu ličnim primerom to pokažete, tako što ćete se prema njegovoj školi, drugarima, nastavnicima, odnositi sa poštovanjem. Evo nekoliko saveta.

  1. BUDITE UREDNI

Tako ćete se osećati prijatnije i vi, ali vaše dete, kada ga dovodite u školu ili dolazite kod nekog od njihovih nastavnika. Time pokazujete da poštujete i vaše dete i njegove nastavnike. Kratkim pantalonama, papučama, nepristojno kratkim mini suknjama i dekoltiranim majcama nije mesto u školi. To je obrazovna institucija. Nema izgovora za neurednost, vulgarnost i aljkavost.

  1. RECITE DOBAR DAN

Ako vaše dete vidi da se pristojno pozdravljate sa svima u školi, bez obzira na to da li je u pitanju dežurni učenik, tetkica, nastavnik ili direktor, najverovatnije će se i ono ponašati isto tako. Od toga će mnogo da zavisi i kako će se drugi odnositi prema njemu.

  1. SVA SU DECA ISTA

Svakome je njegovo dete najvažnije, najbolje, najvrednije… I naravno da će svaki roditelj podsticati dete da o sebi misli sve najbolje, raditi na njegovom samopouzdanju i samopoštovanju. Nemojte, međutim, da preterate u tome. Ne stvarajte kod deteta osećaj da je ono „iznad“ njegovih vršnjaka ili iznad nastavnika. Ne delite decu po tome da li su im roditelji viokoobrazovani ili nemaju završen fakultet, da li su imućni ili siromašni… Ima mnogo bitnijih stvari od „firmirane“ odeće i najnovijih modela mobilnih telefona.

  1. NE RUŠITE AUTORITET NASTAVNIKA

Veoma je važno da ne rušite autoritet nastavnika pred vašim detetom. Čak i ako se ne slažete sa metodama i stavovima pojedinih predavača. Primedbe bi trebalo da iznesete samom nastavniku, a ne da ih „šaljete“ preko deteta. Time izbegavate da one budu pogrešno protumačene, zbog čega bi štete moglo da ima najviše upravo vaše dete. Ne govorite loše stvari o nastavnicima pred detetom, jer će i ono, možda i nesvesno, početi da se prema njima ponaša u skladu sa vašim rečima. A to mu neće doneti ništa dobro.

  1. IZGRADITE DOBAR ODNOS SA NASTAVNICIMA

Vašem detetu će biti lakše ako imate dobar odnos sa njegovim nastavnicima. Bez obzira na to da li vaš školarac ima dobre ili malo manje dobre ocene, vaša komunikacija sa nastavnicima mora da bude korektna uz puno i obostrano uvažavanje. U njoj nema mesta povišenim tonovima. Ukoliko postoji problem, kulturno tražite da o svemu popričate i sa psihologom, pedagogom, direktorom…

  1. IMATE PRAVO DA ZNATE OCENE

Imate pravo da znate kakve su ocene vašeg deteta. Novija praksa je da nastavnici kontrolne vežbe čuvaju u školi, ali s punim pravom možete od njih da tražite radove vašeg deteta na uvid.

  1. ŠKOLA NE POČINJE U JUNU

Mnogi roditelji se škole sete tek pred kraj školske godine i kada ustanove da njihovom detetu negde „škripi“. Tada je, međutim, uglavnom kasno da se ide kod nastavnika, i da se moli za „još jednu šansu“ kako bi vaše dete pokazalo „šta zaista zna“. Školska godina počinje u septembru i lakše će biti i vama i vašem detetu ukoliko se od početka „uključite“ u nastavu. Slobodno dajte i konstruktivne predloge kojima bi mogao da se podigne kvalitet nastave. Dobar pedagog će znati da ceni i prihvati prave ideje.

  1. NE REMETITE RAD ŠKOLE

Pravo da se interesujete za uspeh vašeg deteta je nesporno. Ali koristite za to unapred određene termine – tzv. „otvorena vrata“. To je vreme koje je nastavnik odredio za susrete sa roditeljima. Ne možete sami da odredite termin koji vama najviše odgovara, jer time remetite rad nastavnika, koji možda u to vreme drži čas. Izuzetak je, naravno, ako vam sam nastavnik poruči kada da dođete, odnosno, ako je reč o hitnom slučaju.

  1. DOLAZITE REDOVNO NA RODITELJSKE SASTANKE

Pored „otvorenih vrata“, ovo je drugi vid komunikacije sa nastavnicima. Budite redovni na ovim sastancima, jer ćete tako steći bolji uvid u uspeh vašeg deteta, alii odeljenja u celosti. I, kao što ne kasnite na posao, nemojte da kasnite ni na roditeljske sastanke. Ako kasnite propustićete neke bitne informacije, a ako stalno budete upadali u reč kako biste „pohvatal ikonce“, možete da iznervirate ostale prisutne.

ДОМАЋИ ЗАДАЦИ НЕ МОРАЈУ БИТИ ПРОБЛЕМ

сеп23

domaci dete

У последње време, примећујем да један број мојих ученика има проблема са израдом домаћих задатака. Ево неколико савета за оне који имају овакве проблеме:
1. Припремите малу бележницу у коју ћете бележити домаће задатке које вам учитељица зада. На почетку седмице обележите пет страна за пет радних дана (понедељак, уторак, среда…).
2. Водите рачуна о распореду часова, посебну пажњу обратите на наставне предмете које имате два пута или једном седмично (Свет око нас, Музичка култура…)
3. На часу будите пажљиви. Ако нешто не разумете, питајте учитељицу.
4. Домаће задатке пишите увек на истом месту (нека то буде ваш кутак за учење)
5. Померите све предмете (играчке…) који ће вам одвлачити пажњу.
6. Одредите време за учење, рутина је важна. Временом ћете стећи навику и биће вам лакше ако увек почињете у исто време. Приликом одређивања времена за учење води рачуна да се време за учење не поклапа са твојим другим обавезама (тренинг, фолклор…).
7. Домаће задатке пиши сам, родитеље можеш питати за савет. Ако ти родитељи раде домаће задатке, имаћеш велике тешкоће када будеш самостално радио на часу.
8. Немој себи дозволити да домаћи задатак за понедељак пишеш у недељу увече, у последњи час. Задатак напиши у петак, викендом се одмарај. Тако ћеш се опустити и „напунити батерије“ за следећу радну седмицу.

Радне навике су важне за вашу будућност, зато се потрудите око стицања радних навика. Важно је имати навику учења, у даљем школовању имаћеш све више наставних предмета и домаћих задатака и биће ти тешко ако на време не стекнеш радне навике.
И још нешто, постоје дани када нам се не учи, не брините, свима нам се то дешава. У таквим тренуцима застаните, направите малу паузу. Мислите на викенд који долази и на лепе ствари којима ћете се тада бавити или мислите на крај школске године када ће вас учитељица наградити добрим оценама и другим наградама за ваш предан рад и постигнути успех.

Анализа Иницијалног теста ученика другог и четвртог разреда за предмете: Српски језик, Математика, Свет око нас, Природа и друштво

сеп18

Анализа Иницијалног теста ученика другог и четвртог разреда за предмете: Српски језик, Математика, Свет око нас, Природа и друштво-20

Od igracke do racunara-Word, Projektna nastava-Slagalica-igracka

сеп18

Ucenici prvog i drugog razreda u okviru projektne nastave pravili su slagalicu odeljenja, igracke, kreirali sopstvene slagalice na Internetu sa vise od 32 dela, kao produkt rada.

Ucenici III i IV razreda pored upoznavanja sa delovima racunara, vezbali su pravopis u Wordu.

ucitelji: Sasa Jovanovic, Anastasija Milojevic

 

Овај приказ слајдова захтева јаваскрипт.

 

ПОЧЕТАК ШКОЛСКЕ ГОДИНЕ,ИНФОРМАЦИЈЕ ЗА РОДИТЕЉСКИ 2.9. у 9:35

авг28

СРЕЋАН ПОЧЕТАК ШКОЛСКЕ 2019/2020.ГОДИНЕ!

Пуно успеха у школи, осмех на лице и у радне победе!

ПРЕПОРУКА УЗ ДОГОВОР СА РОДИТЕЉИМА:

2.РАЗРЕД:

НАСТАВНИ ЛИСТОВИ -СРПСКИ ЈЕЗИК, МАТЕМАТИКА, ПРИРОДА И ДРУШТВО ЗА ЧЕТВРТИ РАЗРЕД ,,МУДРИЦЕ,,

РАДНИ ЛИСТОВИ ЗА ПРОВЕРУ ЗНАЊА-СРПСКИ ЈЕЗИК, МАТЕМАТИКА,СВЕТ ОКО НАС ЗА ДРУГИ РАЗРЕД,, МУДРИЦЕ,,

ПРЕПОРУКА УЗ ДОГОВОР СА РОДИТЕЉИМА:

4.РАЗРЕД:

НАСТАВНИ ЛИСТОВИ -СРПСКИ ЈЕЗИК, МАТЕМАТИКА, ПРИРОДА И ДРУШТВО ЗА ЧЕТВРТИ РАЗРЕД ,,МУДРИЦЕ,,

РАДНИ ЛИСТОВИ ЗА ПРОВЕРУ ЗНАЊА-СРПСКИ ЈЕЗИК, МАТЕМАТИКА, ПРИРОДА И ДРУШТВО ЗА ЧЕТВРТИ РАЗРЕД ,,МУДРИЦЕ,,

-ЗА ВЕРСКУ НАСТАВУ УЧЕНИЦИ ЋЕ ОД ВЕРОУЧИТЕЉА ДОБИТИ ИНФОРМАЦИЈУ О ПРИБОРУ И УЏБЕНИК

ДОДАТНЕ ИНФОРМАЦИЈЕ НА БЛОГУ:  www.sasaucha.wordpress.com

Додатни трошкови:

Осигурање ученика Дунав= НЕПОЗНАТО  динара

Црвени крст= НЕПОЗНАТО динара

Уплата код разредног старешине до поnедељкa 9.ог септембра

ОСТАЛО:

Подела распореда часова

Начин рада у школи

Ормарићи ученика-начин употребе

ПОТРЕБНА ОСТАЛА СРЕДСТВА ЗА ШКОЛУ:

Укоричене свеске за Српски језик и Математику A4 формат, А4 свеска за Свет око нас, неколико свесака за вежбање, ЧЕТВРТИ РАЗРЕД-вежбанке за српски језик и математику, Нотна свеска за музичко(3.разред), блок број 4 за други разред, блок број 5 за четврти разред

Дрвене боје, фломастери, темпере, водене боје, воштане боје, селотејп трака, маказе, лепак, прибор за цртање, гумица, резач, ПИШИ БРИШИ (2 и 4.разред),по могућству танка! (Сав материјал држати нешто у ранчевима-перници, нешто у ормарићу)

РАЗМАТРАЊЕ ОДРЖАВАЊА НАСТАВЕ ЧЕТВРТКОМ ДО 14:45, ПОВРЕМЕНО ДО 15:15 ДА БИ СЕ СВИ ЧАСОВИ РЕАЛИЗОВАЛИ У ЦЕЛОСТИ (ДОПУНСКА И ДОДАТНА НАСТАВА)

Избор за представника Савета родитеља

Разговор: Отворена врата, Дан када родитељи могу присуствовати настави

 

Screenshot_116

Разредни старешина: Саша Јовановић

Сабирање и одузимање до 20 — Учитељско блогче

јул4

Originally posted on Испеци па реци деци: Пролећна математика – Сабирање и одузимање до 20 уз симулатор. Клик на линк: Пролећна математика преузети и увежбавати.

via Сабирање и одузимање до 20 — Учитељско блогче

Радионица – Шта је све насиље предвиђено за 8.03.2018.

феб23

Радионица – Шта је све насиље-фаза израде у оквиру часа разредног старешине

Циљеви:

– препознавање различитих врста насиља 

Време: 45 минута

Редослед и трајање активности

1. Асоцијације на реч насиље 15 минута
2. Примери и структуирање врста насиља 20 минута
3. Коментар РС   5 минута
4. Игрица   5 минута                                       

 

Материјал за рад:

     v  велики папири

  • селотејп,
  • маркери

Прва активност: Асоцијације на реч – насиље

Учитељица / учитељ: ( у даљем тексту  УЧ)

«Данашњи рад почињемо једном вежбицом. Ја ћу рећи једну реч а ваш задатак је, да кад је чујете, једно по једно, кажете неку реч или кратку реченицу.

 Та реч је – НАСИЉЕ.

Дакле, треба да изговорите  реч или  кратку реченицу које сте се сетили када сам ја рекла НАСИЉЕ.»

Док деца говоре УЧ бележи њихове одговоре на табли – великом папиру водећи рачуна да их распореди с обзиром на то да ли је реч о осећањима, понашањима или описима догађаја.

Напомена: Код деце 2, 3, и 4. разреда деца могу да пишу асоцијације на стикеру и да их лепе  на папир.

Када сви заврше УЧ даје кратак коментар о томе какве асоцијације изазива сама реч насиље

Друга активност: Примери и структуирање насилног понашања

УЧ: „Сетите се неких примера насилног понашања. Свако од вас може да наведе више примера“

Док деца говоре УЧ бележи њихове одговоре на табли- великом папиру водећи рачуна да их распореди с обзиром на то да ли је реч о физичком, вербалном или психичком насилном понашању.

УЧ говори о постојању различитих врста – облика насилног понашања, наглашавајући “ фино-суптилно“  насиље.

Трећа активност: Коментар РС

УЧ се враћа на примере са табле- великог папира који су настали у вежби асоцијација и коментарише да се ми бавимо насиљем како бисмо смањили разне облике насилног понашања и тиме, између осталог, смањили непријатна осећања. Оно што сви желимо је да се осећамо пријатно, заштићено и сигурно у школи и ван ње.

Чеврта  активност: Игрица

Сви стану у круг. Сваки ученик треба да покаже покретом, изразом лица, гестом, положајем тела  како изгледа када се у школи осећа пријатно, заштићено, сигурно.

Четврта радионица – Како реагујемо на насиље?

 

Циљеви:

– уочавање различитих начина реаговања

– сагледавање карактеристика различитих начина реаговања

– разликовање квалификовања од описивања

Време: 50 минута

Редослед и трајање активности

1. Уводна активност-хватачи и бацачи 10 минута
2. Како реагујемо ? 20 минута
3. Дискусија 10 минута
4. Мини предавање   5 минута
5. Игрица   5 минута                                       

 

Материјал за рад:

     v  велики папири

  • селотејп,
  • маркери
  • 10 балона
  • 1 лопта

 

Прва активност:  Хватачи и бацачи

 

Деца направе круг и три „хватача“ су у средини.

Остали се преко њих добацују лоптом.

“ Хватачи“ треба да ухвате лопту или да јој пресеку пут.

“ Бацачи“ се труде да се то не догоди.

Када лопту ухвати неко од „хватача“, они бирају нове „хватаче“ а сами се придружују деци која чине круг.

Игра траје док се изведе неколико промена.

После неколико промена из предходне игре, сва деца седају у круг и УЧ започиње разговор о процесу кроз који су прошли.

Питања за разговор су:

 – Како су се осећали у улози “ хватача“- “ бацача“?

 – Како је бити мањина (“ хватачи“)  која покушава да заузме позицију већине (“ бацачи“)?

 – Како је бити већина (“ бацачи“)?

 – Која осећања преовладавају у којој улози?

 – Да ли је ово за њих било насилно. Ако јесте, шта је било насилно ( сама игра, коментари, повици, задиркивање)?

 

Друга активност: Како реагујемо у ситуацијама насилног понашања?

 

Ученике поделити у четири групе. Свака група добија по једну цедуљу на којој се налази опис ситуације коју треба да доврше и  одиграју. Имају пет минута да се припреме.

 

Важна напомена за УЧ: ситуације се разликују само по начину реаговања посматрача:

  1. група – Ситуација- посматрачи гледају
  2. група – Ситуација- посматрачи навијају
  3. група – Ситуација- посматрачи лично помажу-посредују
  4. група – Ситуација- посматрачи траже помоћ одраслих

 

  1. СИТУАЦИЈА –

Велики је одмор и сва  деца су у дворишту. Један дечак другог разреда се спрема да једе своју ужину. Притрчавају му двојица из четвртог разреда и покушавају да му је отму. Дечак чврсто држи своју ужину и каже им: „Оставите ме на миру“!  Уз погрдне речи и вику они и даље наваљују.

Деца која стоје око њих ћуте и гледају……..

 

  1. СИТУАЦИЈА –

Велики је одмор и сва  деца су у дворишту. Један дечак другог разреда се спрема да једе своју ужину. Притрчавају му двојица старијих дечака и покушавају да му је отму. Дечак чврсто држи своју ужину и каже им: „Оставите ме на миру“!  Уз погрдне речи и вику они и даље наваљују.

Деца која стоје око њих почињу да навијају и вичу: „отми му“, “ удри га „…….

 

  1. СИТУАЦИЈА –

Велики је одмор и сва  деца су у дворишту. Један дечак другог разреда се спрема да једе своју ужину. Притрчавају му двојица старијих дечака и покушавају да му је отму. Дечак чврсто држи своју ужину и каже им: „Оставите ме на миру“!  Уз погрдне речи и вику они и даље наваљују.

 

Старији дечаци прилазе двојици својих другова и говоре: Оставите га на миру и стају између њих….

 

4.СИТУАЦИЈА  –

Велики је одмор и сва  деца су у дворишту. Један дечак другог разреда се спрема да једе своју ужину. Притрчавају му двојица старијих дечака и покушавају да му је отму. Дечак чврсто држи своју ужину и каже им: „Оставите ме на миру“!  Уз погрдне речи и вику они и даље наваљују.

 

 Један дечак из њихове близине трчи код дежурног наставника и саопштава му шта се дешава…….

 

Једна по једна група представља ситуацију.

Запажања деце УЧ записује на великом папиру подељеном на четири дела, за сваку групу по један део.

 

Трећа активност:  Дискусија

Заједно са децом УЧ  формулације које су изречене као тумачење преводи на ниво описа понашања, користећи питања:

 Ко ради- говори,

 Шта ради- говори…

Наставак разговора у одељењу  организује се око питања:

-Како се ове  ситуације даље развијају?

_ Шта се даље дешава?

( поента је у томе да се у прве две обично насиље наставља, а у друге две има шансе да се прекине.)

Четврта активност: Мини предавања

Сваки УЧ на основу материјала и досадашње обуке осмисли кратко предавње у вези са различитим начинима реаговања у ситуацијама насиља и учењу вештина реаговања.

Пета активност: Игрица-балони преко жица

– кооперативна игра

 

Одељење се подели на  два дела. Учионица се канапом подели на пола. Канап је на висини као за одбојку. УЧ убацује један по један, 10 надуваних балона. Обе половине одељења треба да пребацују балоне са једне на другу страну преко канапа, трудећи се да ни један  балон не падне на под.